意大利幼儿教育家蒙台梭利女士在其著作中曾有过这样的论述：“婴儿在其降生的环境中接受各种刺激,形成与这个环境相应的素质。随之,这种成人已经失去了的、可以与上帝的创造力相比拟的非凡能力,便将迅速消失。”她将这一论点归结为“胎生的吸收精神”。
美国心理生物学家罗杰·斯佩里，因其对大脑研究而提出的人脑高级功能概念中，也曾有过类似的论断，即：“一旦过了幼儿期,脑细胞就会失去学习这项功能。”
日本右脑教育的七田真教授，在其育儿理论中也曾强调：“右脑在关键时期所受的刺激会影响孩子将来的心智及性格。”
发现和挖掘人脑的潜能，已成为人类探索未知领域的重要课题。欧、美、日在这方面的研究，起步要早于我国。上述三种论断，所强调的“关键时期”指的是零到六岁，教育家、脑科学家对这一“关键时期”已达成共识。
脑科学已经说明：人生初始阶段，是大脑功能形成的关键时期，这一时期一旦结束，人的大脑功能就无法得到好的改善了。我们的大脑功能为什么会有这样的构建限制时期？
脑科学得出的答案是:零到六岁阶段是大脑神经网络发育、形成的快速时期，且这些神经网络不能长久存在，除非你不断强化它，而在十四岁左右原来建立起来的神经网络会变得越来越稀疏。
这一论断对于我们的教育而言非常的重要，倘若我们能在孩子大脑神经网络构建的零到六岁阶段，多给予孩子一些有针对性的信息，将会促进孩子的大脑发育。
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